避免流于形式 考核要有度
定期考核教师有助于推进教育改革,如何才能达到效果?
“哪些人来负责考核很关键。”主城区一位不愿具名的重点中学教师说,是行政部门官员、教育专家担任“考官”;还是由学校组建考核委员会来考核;或是由学生及家长考核教师,这对提高教师素质至关重要。
“对考核的内容、方式和标准,一定要把握一个度。”北部新区星光学校校长瞿拥军认为,如果考核标准过高,给老师的压力太大,可能造成他们不能好好开展工作,就不利于教学;如果考核标准太低,又流于形式,失去了意义。
“打破‘铁饭碗’要避免走到另一个极端,为考核而考核。”上海交通大学教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇举例说,近几年,我国一些大学实行全员合同聘用,连教授也一年一考核,把教授变成了学术民工,完全围绕考核指标转,难以全身心做学术以及投入教育教学。
避免行政干预 让同行评价
对此次改革,熊丙奇建议,对教师的考核评价,国外通常有两个制度支撑,值得借鉴。
其一,教师同行评价制度。对教师的考核、评价,不是由行政机构进行,而是由教师委员会实施,这避免行政因素干扰教师考核、评价。而我国当前对中小学教师的考核,依然关注比如班级平均分数、升学率和本人获奖情况等。
其二,年薪制,教师年薪事先约定。我国则把教师的收入分为基本工资和绩效工作,绩效工资视考核、评定情况发放,这会引导教师只关注考核的指标。
熊丙奇认为,如果在教师考核、评价中,依旧采取行政管理和评价方式,并把考核结果直接与当年收入挂钩。那很难促进教师队伍素质的提高,倒可能加剧教育行政化和功利化。
加大培训 提高教师素质
教师该如何应对新的考核?市教委相关负责人表示,虽然详细考核方式没出台,但考核只是对已有的教育教学工作的一个再认证,而不是重新考试。教师只要把精力主要放在教学中,并善于学习,通过考核不是难事。
同时,他表示,今年起,我市加大了在职教师的培训,几年内将覆盖全市30多万教师。
北部新区星光学校校长瞿拥军则表示,老师们应踏实工作、不断学习,提升专业知识和专业素养。重庆市特级教师余晓钉认为,教师资格终身制打破后,一方面要加大培训力度,提高教师素质,同时,应适当提高教师待遇,才能留住好老师。 记者 秦健