福鼎农村学校的“逆袭”

中考平均分位居全市公立校第一，连续4年上榜宁德市优质学校榜单，2019年达标校录取率达84.6%……近年来，巽城学校发展硕果累累，教育教学质量逐年攀升，得到了学生家长和社会各界人士的赞誉和认可。

巽城学校只是我市农村学校发展的缩影。除此之外，湖林学校、福鼎十二中等农村学校，近年来也相继晒出了一张张亮眼的成绩单。这一所所农村学校，究竟是如何在生源严重流失、教育资源配置不足的种种困境之下，实现完美的“逆袭”?

活动课内容丰富

以质为基牢牢把握学校生命线

教育质量衡量教育水平的高低和效果优劣的程度，我市各农村学校更是把教育质量作为立校之基。

刚开学不久，位于磻溪镇的湖林学校校长办公室就异常吵闹，小小的办公室里挤满了前来申请转学的学生家长。校长何建华看着上学期初二年级的成绩单，叹了口气，前来申请转学的正好都是成绩靠前的5位学生的家长。如果这5名学生全部转学，今年初三年级学生人数将出现个位数的局面。学生数量骤减，不仅会打击班级其他同学的学习热情，教师也会因此难以调动自身积极性和教学热情。该如何留住生源呢?何建华知道，只有不断提高教育教学质量，加强校园建设和管理，才能让学校的发展走得更远。

教育资金短缺一直是农村学校建设的一大“心病”，也成为提高教育质量的阻力。为此，湖林学校将目光投向了当地乡贤，希望依托乡贤的力量，吸引乡贤捐资助学，实现教育质量提高。在学校领导班子的努力下，“盈浩教育基金”和“湖林学校教育发展促进小组”相继成立。乒乓室、图书室、文化宣传长廊……文体设施不断完善，校园环境不断美化，师生学习、生活环境焕然一新。此外，学校还设立多项奖学金，用于表彰成绩优异、表现良好的学生，并对部分教学质量高、工作勤恳努力的教师给予奖励。

与此同时，湖林学校还创办了教育联盟，主动对接城区重点学校，将年轻教师送出去进修学习，并引进先进教学经验与理论，同时定期对教师进行考核，保证教师队伍的教学水平和质量。

像湖林学校这样狠抓教学质量的，还有巽城学校。

“语文平均分110.08，数学平均分86.38，英语平均分91.37……”2019年全市中考各科成绩公布时，巽城学校的老师们心里的那块大石头终于安稳落地。这是继2016年之后，巽城学校再次取得的好成绩：总分平均分位居全市公立校第一。

近年来，该校积极引进一批优秀教师，扩充师资队伍，通过“换血”“补血”，解决师资力量不足、教师队伍断层等问题。同时建立青蓝工程培养计划，充分发挥名优骨干教师的传承、帮助、示范、引领作用，促进年轻教师快速成长。并深入开展经常性的交流备课、教学观摩、案例探讨、互相听评课、教学质量检查评比等活动，促进教师间的交流与学习，提高教师业务水平。

除了“引进来”，巽城学校还鼓励教师“走出去”，通过与“名师工作室”结对子，组织骨干教师到各省市名校听课、跟岗、培训，参加教学技能比赛等，不断提高学校教师的教学水平。近年来，该校教师积极参加福鼎市各类教学技能比赛，获一等奖5人，二等奖4人。

巽城学校开展经典诵读活动

以德为先加强校园文化建设

“老师早上好!”“何老师好!”一走进湖林学校，就看见三三两两的学生恭敬有礼地向路过的老师问好。“我们学校的学生都很懂礼貌，非常尊敬师长。”湖林学校的老师何弘婧笑着告诉笔者。

“要成才，先成人。”湖林学校在进一步提升教学质量水平、完善管理制度建设的基础上，不断加强校园文化建设，以道德教育为抓手，全面提高师生道德素养。

师德方面，湖林学校专门开设教师道德论坛，以分享道德故事和德育经验的方式，紧抓教师思想工作，不断提高教师道德水平。同时，学校还制定了“师德八条”“教师爱生十守则”等，明确教师义务，不断提高教师思想政治觉悟和教育教学业务水平。

多年来，湖林学校培养了一支热爱山区教育事业、师德水平优良的教师队伍。“不求回报，只求执着。”诚如该校督学助理李旭平所言，这些老师将青春奉献给了大山里的孩子们，他们正在用平凡的生活，点亮不平凡的希望。

“人之初，性本善，性相近，习相远……”每天上午课前的15分钟，是湖林学校开展国学诵读的时间，《三字经》《论语》《孟子》……这些传递着道德思想智慧的国学经典，正在孩子们的朗朗读书声中浸润着孩子们的心灵。

这只是湖林学校校园文化建设的一部分。近年来，该校结合学校实际，融合学校个性特点，充分发挥文化在学校建设和发展中的引领作用，创设“国学文化、体育文化、音乐文化、美育文化”阵地，通过倡导经典诵读、开展“三好”教育、建设书香校园，恢复“大课间”、推广以乒乓球为重点的特色体育教育、组织校园体育赛事等，积极营造优美、充满朝气的校园文化环境，引导学生全面健康发展。

“教师工作非常积极，学生学习也非常自觉。”校长何建华一脸自豪地说，学校的德育建设已经成为提高学校教育教学质量的“法宝”之一了。