探索小片区管理模式，实现教育均衡发展

 □  胡宝平SDP福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台

        继实验小学和溪西小学合并办学之后，做出桐南小学和慈济小学联合为组团式小片区管理学校的教育决策，这对市区的教育发展有着十分重要的意义。SDP福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
　　桐南小学和慈济小学联合为组团式小片区管理学校，和实验小学与溪西小学合并办学，在两校区位置，生源分布，以及分年段管理模式上有所不同，桐南小学（主校区）和慈济小学（分校区）两个校区都有一至六年级的教学班，都是完全小学，在管理思想和管理行为上要进行深入探索，大胆实践，科学安排，统筹兼顾，才能达到实现片区内教育均衡发展的目标要求。SDP福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
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        统管而不是托管SDP福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
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        主校区和分校区在管理上至少要做到办学理念一体化、班子建设一体化、师资管理一体化、课程安排一体化、常规管理一体化、财务管理一体化、资源利用一体化等“七个一体化”，而不是把分校区作为主校区的附庸学校或托管学校。SDP福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
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        融合而不是貌合SDP福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
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        主校区和分校区最重要的是管理人员和教师的融合，不管是主校区和分校区的管理人员和教师都是在同一个班子的指派下到两个不同校区任职任教，而且要按班级数、学生数和学校课程要求和管理需要流动任课任职，有些学科的教师还要在两个校区之间走教，担任两个校区的课程，有的管理人员还要在两个校区负责同一项管理工作。而不是主校区管理人员和教师到分校区帮管支教。管理人员融合在一起，教师融合在一起，学生活动融合在一起，家长也融合在一起，从人的融合达到“心”的融合，管理的融合，制度的融合，进而达到校园文化的融合。避免两个校区“貌合神离”，各行其是。SDP福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台

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        均衡而不是复制SDP福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
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        主校区和分校区由于地理位置、办学条件、办学历史和学生家庭环境的不同，形成的校园文化和教育资源也不尽相同。因此教育组团式小片区管理应该让主校区和分校区互相影响，互相学习，互相推动，共同走“规范———特色———品牌”之路。SDP福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
　　“组团式小片区管理学校”是一个新课题，但只要我们以研究的方法、创新的精神，认真对待、精心实施，两校区经过一段时间的磨合，一定会寻找到学校共同发展的新途径，构建各具特色和相对稳定又具有活力的办学模式，成为家长赞誉、社会认可的学校共同体。