金桥中学：农民工子女成长的摇篮

近日，福鼎市金桥中学传来喜讯，初三学生潘兴禄参加全国初中数学竞赛获福建省赛区一等奖，王涛、夏曾锋两位同学获省赛区二等奖。“赛场高手”何以在一所民办学校破茧而出，记者带着疑惑走进金桥中学一探究竟。

创新模式培育学子

        金桥中学是我市一所民办普通完全中学，创建于2011年5月，其前身是福鼎市万春中学，创办于2005年8月。虽然这是一所90%学生来自农村子弟、拥有70%留守儿童的学校，却因其多次获得殊荣而在市内小有名气。
        “我们办学的理念，就是教会学生做人，教会学生求知，一切为了学生的终身发展奠定基础。”校长张克帛的这一番话，体现了金桥中学以人为本构建和谐校园的办学思路。
        传统的课堂上，老师讲，学生听。在金桥中学，记者感到奇怪：不仅教室前、后有黑板，左面、右面也都有黑板，班级五六个学生一组围坐在一起自学，几十人的教室里，只听见轻微的翻书声。十几分钟后，同学们却热火朝天地讨论，一个个走上讲台，板书解题。老师静观其讲，时而含笑点头，时而插上几句话点拨，整个课堂成了学生展示自己的舞台。
        把自主交还学生，让学习有趣有味。金桥中学副校长赖百奇介绍，“目标、自主、解惑”教学模式已被确立为省级教学研究课题，主要是采取超前学习的方式，先布置即每节课的目标，让学生自主学习，课内展示、交流、分享预习成果。根据学生反馈的共同疑惑，教师通过多种形式加以解决。同时注重因材施教、分层教学，对后进学生进行个别辅导，对潜力很强的学生进行知识拓展拔高。潘兴禄就是其中的一个例子，他在初二时就学完高中的数学课程，现在自学大学的微积分、现今代数等。初二时参加全国高中数学联赛，以总分112分排在福建赛区第17名，是福建赛区527位参加决赛选手中唯一的初中生。
        “为了提高教学模式的效果，我们要求教师把功夫花在课前，要认真钻研教材，同科教师做好同课异构，由教研组长牵头组织听课、评课，取长补短，编写适合学生的可操作性教案，并做为今后教学的参考。”教导主任郑银说起了学校致力课堂教学精细化管理的一些做法。
        寓教于乐、寓乐于教的学校氛围，使许多“低分”走进学校的学生“高分”走出学校。2005届的林茜妍同学，入学时成绩并不突出，3年的初中学习不仅让她以优异的成绩考上福鼎一中，更是在3年后考取了清华大学。
        3年来，金桥中学学生参加国家奥林匹克数学竞赛，获省级奖项有13人次，获宁德市奖项26人次。2006年中考，学生温小芳以优异的成绩名列全市中考总分第三名；2009年中考， 160名学生参考，有42名学生被一中录取；2011年考入一中的人数36人。而对于高中，金桥中学致力培养在美术、音乐、体育方面有兴趣的学生，先后有50多名学生参加艺术院校选拔考试，并被成功录取。

在校感觉比家还温暖

        “像我们这些留守儿童长年难得与父母见几次面，更不用说关爱了，老师对我们无微不至地照顾，使我感到在校比回家还温暖。”初二学生吴佳慧的父母长年在外务工，说起生管老师王德华，忍不住掉下了眼泪。她说，上个月她走路不小心崴了，造成尾椎骨错位，生管老师及时发现后，立即将她送往医院。从学校到山下的公路要经过两个陡峭的坡路，60多岁的王老师用瘦削的身子背着她跑了一个来回。这份恩情她终生难忘。
        像吴佳慧一样在金桥中学寄宿的学生有273名。学校给予他们的关怀是无微不至。2008届毕业生王莹莹，在“桑美”台风中其家渔排全军覆没，家庭失去了经济来源，她也因此变得沉默寡言、独来独往，生管老师买了许多励志的书本送给她，并在宿舍与宿舍之间开展“手拉手、心连心”活动，同学们经常找她聊天，给她带一些生活用品，让她感受到学校的温馨。渐渐地，她又融入到集体当中， 2008年，他以优异的成绩考入福鼎一中，2011年又以优异的成绩考入理想的大学。
        金桥学校寄宿生实行全封闭式管理，学生严格按照学校的作息时间休息，出校门必须经过班主任、生管老师、保安三层把关。通过严格的管理，培养了学生独立、刻苦的精神，就连那些入校前经常上网、不喜欢学习的学生都能坐下来专心学习了。学校还通过入户家访、召开家长会等形式把孩子在校和在家庭的表现进行沟通，倾听家长的呼声，将学校教育与家庭教育有机地结合起来，强化教育效果。高一学生许石成说：“平时生管老师除了学校规定的管理制度外，还经常向班主任了解学生的表现与学习情况，根据学生的性格特点，做心理疏导，树立学生的学习信心，培养他们良好的行为习惯。本来不爱读书的他，现在变得特别爱学习了。”
        采访结束后，经过学生宿舍门前，看见生管老师林益华正在给一位男同学理发，在夕阳余晖的映照下，画面温暖而动人。 □ 蔡雪玲

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