中小学禁止以成绩给学生排名

2013-09-09 10:17:06 来源：宁德网作者：点击图片浏览下一页

宁德网消息 (宁德晚报记者曾洁) 今后中小学将改变单纯以分数评价学生的办法，不能按照考试成绩给学生排队或公布名次，并且不再以分数作为评价学生的唯一标准。

　　昨日，记者从市教育局获悉，日前福建省教育厅出台《关于进一步规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，指出中小学教师不得进行有违职业道德的教学活动，不得以任何借口、任何方式体罚学生，不准利用课余时间强制或变相强制学生参加有偿补课，更不得到社会机构从事补课活动。

　　教师不准强制学生参加有偿补课

　　根据《意见》，教师应自觉践行《中小学教师职业道德规范》和《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》，学为人师，行为世范。坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。同时，坚持正确的教育观、学生观、质量观。教师不得进行有违职业道德的教学活动，不得以任何借口、任何方式体罚学生。

　　教师要自觉抵制有偿家教，不准利用课余时间强制或变相强制学生参加有偿补课，不得到社会机构从事补课活动。教师要牢固树立法制观念，坚持依法治教，规范从教行为，不得以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益。

　　成绩不再是唯一标准

　　《意见》明确，教师在组织教学测试与评价时，应合理安排测试频次，并严格控制教学测试的频次，不以考代练，切实减轻学生过重的课业负担。

　　同时，教师还须坚持多元评价。各门课程的评价要体现本学科的性质，以教学目标的实现和学生行为的变化作为主要的评价标准。要改变单纯以分数评价学生的办法，关注学生的学习态度、情感、能力和习惯，引导和促进学生全面提升学科素养。严格执行考试规定，不能按考试成绩给学生排队或公布名次，不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　此外，教师还应认真做好阅卷和讲评工作。考试后要及时、仔细阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。要精心设计并上好试卷讲评课，提高讲评的实效性，引导学生进行自我评价，巩固学习成果，提高学习能力。

　　教师应保证学生有充分学习时间

　　《意见》还明确，教师备课时，可采取集体备课与个人备课相结合的方式，课内外作业的设计要有针对性、层次性，按照有关规定严格控制作业量;上课时，教师要鼓励学生发表不同见解，保证学生有充分的学习时间，教学节奏也要因学生学习情况的变化而变化;教师还要重视作业批改的及时性和准确性，倡导有针对性的面批。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，有针对性地及时对学生进行指导，加强矫正性教学。精心指导学生课外学习与生活，并科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。

　　与此同时，学校要制定切实可行的规范教师教育教学行为具体实施方案，扎实推进工作的落实。中小学校要把规范教师教育教学行为纳入教育教学管理的重要内容，为教师完成教育教学任务提供必要的条件，同时加强跟踪管理，切实纠正违规教学行为。要抓好教育教学工作考核，把中小学教师规范教育教学行为的考核结果作为教师工作绩效考核和岗位聘任的重要依据。

　　延伸阅读

　　小学生减负“十项军规”第二次征求意见

　　一至三年级不留书面作业

　　据新华社北京9月5日电刚刚于8月29日结束征求意见的《小学生减负十条规定》经过修改后，5日再次向社会征求意见。

　　记者比较两轮征求意见稿看到，一些在第一轮征求意见中争议较大的表述有了明显改动。如，第一稿中“小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业”改为“一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内”;第一稿中“从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”改为“从四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”。

　　此外，“每天锻炼1小时”的相关表述从第九条升格至第五条，放在“规范考试”和“等级评价”前;“严禁违规补课”的相关表述增加了“学校和教师要努力提高课堂教学质量”;“强化督察”的相关表述增加了“落实督学责任区制度”和“开展经常性检查”。

　　根据上一轮征求意见的工作程序，教育部将在本轮征求意见结束后再向媒体介绍相关情况。

　　据了解，《小学生减负十条规定》第一轮征求意见结束后，教育部专门召开党组会，对收集到的近6000件社会意见进行研究。本轮征求意见将截止到9月18日。

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