寄宿制学校留守儿童的另一个家

2013-05-14 16:32:16 来源：福鼎新闻网作者：林莹莹点击图片浏览下一页

坚持优先发展创建教育强市之八

　　在山前中心小学学生公寓“叠被子”内务整理大比拼现场，六年(1)班的温思明用不到3分钟的时间叠出了一个整整齐齐的“豆腐块”。在旁观看的父亲温从约露出欣慰的神情。
　　温思明的家在兰田村，父母均在双岳工业园区内上班，父母不在身边照料却让温思明更加独立。这，都是因为学校的准军事化寄宿管理。
　　山前中心小学由于特殊的城郊结合地理位置，学校生源结构上呈现出进城务工人员随迁子女多、留守儿童多的特殊校情。据统计，近年该校进城务工人员随迁子女在学生总数的70%左右。本学年全校共有留守儿童、孤残儿童、流动儿童达230多名。
　　为方便以上儿童就学，该校作为我市城区首所寄宿制小学，以着力打造“准军事化”寄宿管理为特色，让寄宿生在学校学习安心，生活开心，享受到“家”的温暖。
　　“以往留守学生只能在街边吃小餐馆，午休就在教室趴一会，我想让他们有书念，有饭吃，有地睡。”2010年初，校长林高雄心里早就盖起了一座宿舍楼。2010年12月，一座占地648.6平方米、建筑面积2767.6平方米的学生公寓楼竣工验收，如今已有131名学生入住。
　　“社会上越来越多的人认可军事化寄宿管理，很多人在参观完我们学校之后，都纷纷表示想将孩子送来寄宿。”林高雄说，学校建立班、排、连的组织建制，从“豆腐块被子”的折叠培训入手，规范寄宿生内务、学习、作息、安全、心理健康等方方面面的规范化管理，培养学习生活的自理、自律;实施学生营养餐计划，开辟亲情视频电话，营造公寓楼宿舍、促进学生身心健康成长。
　　同时，学校广泛开展同唱生日歌、共进亲情餐、内务整理大赛、寄宿生兴趣小组等活动，让寄宿生感受到胜似家庭的温暖。
　　据悉，我市像山前中心小学这样的寄宿制学校并非个例。近年来我市重视农村留守、弱势群体儿童教育，建立政府主导，学校、家庭、社会相结合的关爱资助体系和动态管理机制，保障入学机会均等，教育公平，大力建设农村寄宿制学校。
　　目前，我市寄宿制学校共计36所。全市在对农村学校进行优化整合的同时，2010年以来，共完成农村寄宿制学校建设项目14个，建筑面积18797平方米，投资2180万元;为十中、十二中、湖林等13所边远的农村寄宿制学校配置太阳能热水设备13套。
　　另外，通过义务教育布局调整，城区学校扩容，农村寄宿制学校建设、统筹教育资源，推进城乡义务教育均衡。近年来，先后对福鼎一中、六中、实验小学，桐北小学进行扩建、增容。新建桐南慈济小学、山前中心校、一中初中部、六中初中部、三中和民族中学综合楼、教学楼、食堂、学生宿舍楼等。
　　管理上，建立对寄宿制学校安全管理制度，从安全管理、后勤保障、教育教研、寄宿管理等多方面实施精细化管理。加强学生食品安全全过程监管，为各寄宿校购买统一的食品留样盒，确保寄宿学生的食品安全。关注寄宿生心里健康，各个寄宿校除了每周开通免费亲情电话联系家长外，还需安排专业心里咨询教师定期开展心理健康教育活动。
　　“虽然我们的父母都不在身边，但我们得到的爱不会比别人少。”温思明写在床头的一则话不仅代表了她的心声，更是我市许多留守儿童寄宿生的心声。
　　□ 林莹莹